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教育案例:他“变”了

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教育案例:他“变”了

林林是我们班的一位特殊儿童,早上来教室那会儿他不仅哭闹而且半个月之内咬了两名小朋友。每天都有小朋友来家长来告他的状,甚至有些家长要联名告园长。对于这样的孩子怎么办,孩子小不懂事,但都有受教育的权力,我劝家长们给他一个改过的机会和时间。于是我从以下几方面进行了教育。
一、做好家园联系,做到家园教育的一致性
幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期,但是从当前独生子女所处的家庭环境看,众星捧月般的地位,使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。林林也不例外整天由爸爸妈妈、外公外婆围着他转。他所需要的一切都被大人包办代替,并且认为他得到的一切都是理所当然。父母亲无原则的爱,客观上造就了孩子的自私的习惯,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。通过家园联系本及时与家长“通气”,在家也像在幼儿园那样对他严格要求。幼儿的自身行为是靠大人们来评价的,我多次与家长联系,要他们不要在外人面前要说杭杭的缺点,以鼓励,激励为主。家长从内心赞同我们的观点并进而支持我们的工作。
二、善于抓住锲机,在日常生活中随时随地进行德育教育
“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,我注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点,从常规教育入手,使道德教育与生活实践相结合,随时随地的进行教育。如:自己用小匙吃饭、洗手、穿衣……,教师运用奖励和表扬的方法要求孩子,经过一段时间的练习,孩子不仅手变巧了,小脑瓜变灵了,每天的劳动习惯也养成了。把道德教育渗透到幼儿的衣食住行,言谈举止等生活的各个方面,为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。比如:有时林林有不收拾玩具的坏习惯,如果我一味批评,效果不会很好。教师要善于“捕捉”幼儿的闪光点,适时地进行随机教育。发现幼儿穿戴特别整齐、漂亮,我们用称赞的语气表扬林林:“咦,你今天特别漂亮,对不对”?林林高兴地回答说:“对”,我趁热打铁说:“你自己漂亮还不是最美,你的房子也要跟你一样漂亮才行,你看,你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟,你说怎么办好呢?”这时林林会自觉收拾,教师要加以及时奖励,并在同伴面前表扬幼儿,变批评为指导,起到事半功倍的作用,幼儿不良行为习惯也会逐渐改正。又如,游戏时玩具或头饰主动让给别人,孩子偶尔说出有礼貌的话语时,我善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励,引导他养成辨别是非的好习惯,同时也在潜移默化的净化孩子的心灵.因为是典型的日常小事,孩子亲眼目睹、亲耳所听,容易理解和掌握。因此,我认为日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最直接的教育,它的重要性和效果都是显而易见的。
现在的林林已不是刚来时那个爱哭爱闹爱打小朋友不懂礼貌的他了,我真为他的进步感到高兴。

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教育 ”了

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