热门搜索: 故事 教案 活动

家长如何参与——幼儿园节日活动

  《规程》第五十条明确规定:“幼儿园应成立家长委员会”,同时指出家长委员会的主要任务是:帮助家长了解幼儿园工作计划和要求,协助幼儿园工作;反映家长对幼儿园工作的意见和建议;协助幼儿园组织交流家庭教育

幼儿园应加强与社区的联系

 家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分,是做好幼儿园教育的基础保证。“家庭、校园、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色,更是幼儿园工作的重中之重。   为了给幼儿创设更为开放的学习空间,让幼

小议幼儿园教育与家庭教育的关系

  1.幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系   在幼儿的整个发展过程中,无论是正规的幼儿园教育,还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用,他们是相互补充相互制约的,幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影

让幼儿园家访工作开展得有声有色

  苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”可见,幼儿教育离不开家长工作,幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。《幼儿园教

幼儿园家庭教育指导模式探索

  家长是孩子的第一任老师,家长的教育素质直接关系到家庭教育的质量,为提高家长的科学育儿水平,实现家园互动、合作共育,促进幼儿身心的和谐发展,幼儿园必须积极开展有针对性的家庭教育指导活动。幼儿园家庭教

浅谈幼儿园家长工作新策略

  当今的家长越来越重视学前教育,他们不仅对幼儿园怀有较高的期望,还希望能亲自参与幼儿园的各种活动,较多地了解幼儿园。纲要明确指出“家庭是幼儿园合作的重要伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的

幼儿园家园共育中提高教师社交能力的策略

  家园共育是指家庭与幼儿园共同努力,密切配合,教师与家长形成共识,协同教育,实现科学育儿目标的教育过程。这既是一种现代教育观,也是一种教育措施。家园共育是当今幼教改革的大趋势,是新时期的新的科学的教

家园合作对幼儿身心和谐发展的作用

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”二十世纪知识经济对人的整体素质不是一般意义上的全面发

家园合作教育研究

新《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明,在学前阶段家庭对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构,因而,充分发挥家庭的教育作用,提高家长的教育能力,形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境,建立

相逢是首歌——幼儿园家园共育论文

 在幼儿园工作中,教师和家长是一种密切配合的关系。其实,一个孩子做了自己的学生,一个家庭和自己有了交集,这是一件很有缘分的事情。这样的相逢本身就是首歌,动听与否很大一部分取决于教师的行为。   一、真

“家长短信箱”,家园沟通的快车道

  一项问卷调查显示:当前年轻的爸爸妈妈普遍关注的有关孩子的十大问题,其中一条即是家园沟通问题。很多家长表示:“我们工作繁忙,非常希望有一种渠道能和老师沟通。了解孩子在幼儿园的情况。”鉴于此,我园积极

直面亲子作业的困惑

  亲子作业趣味化、游戏化的特点,对增进家长与孩子的感情,锻炼孩子的心智有着很重要的作用,但是亲子作业对于大部分家长来说是个负担,如何正确对待亲子作业的问题,教师与家长有不同的想法和困惑。  ——教师的话

幼儿园环境创设中的家园合作例谈

  家园之间相互合作、密切配合才能有效促进孩子的健康成长已成为人们的共识,但在具体实践中,仍会出现一些不和谐音符。以幼儿园环境创设为例,有的家长积极响应教师号召,热情提供众多材料,主动参与创设活动,而

提高家长志愿者来园授课质量的研究

 在家园协作中,家长志愿者来园授课这种模式,被很多幼儿园采用。但家长的参与常流于形式,效果并不明显。我园开展的相关问卷调查表明:96%的家长志愿者愿意参与来园授课活动,95%家长志愿者愿意接受幼儿园给予的

情境再现式园本教研:如何与家长进行沟通

  情境再现式园本教研是在园本教研活动中,教师们将发生过的案例进行真实再现,共同研讨。进而共同解决问题的一种教研方式。在和平区“以园为本教研制度建设”项目推进过程中,我在南宁幼儿园万科城分园真实体验了

幼儿园家园对等沟通模式的创建

 [摘要]家园对等沟通模式是指幼儿园与家庭在不断增进相互了解的基础上,幼儿园向家长坦诚地介绍本园的规章制度、管理措施或工作事实等,在确保双方利益一致的前提下建立起民主、平等、和谐、稳固的关系。它是家园合

谈家园小型座谈会的实施

 小型座谈会是一种很好的家园沟通形式,但教师们特别是年轻教师常常打怵于座谈会的组织,她们困惑:怎样确定座谈会的话题?怎样让家长了解座谈会的中心话题?在座谈会的前期,教师如何做准备?在过程中怎么组织?特别是

两园联动共探乡镇家园互动策略

 在“统筹推进城乡教育一体化”背景下,我园(乡镇中心园)与对口帮扶的大林幼儿园(深丘农村园)共同进行了农村幼儿园家园互动策略的探索研究。主要探索两个问题:一是农村幼儿园与家长多向互动的方法与策略,主要指本

家园通力合作,促进幼儿入园适应——从家长视角得到的启示

 [摘要]本研究通过对家长在幼儿入园前的问卷调查,以及幼儿入园两个月后对家长进行的访谈,深入了解家长对幼儿入园适应的预期及准备情况。以及家长对幼儿园及教师的期望与要求、对幼儿入园适应的担心和适应期过后的

例谈音乐欣赏活动情境化的弊端与出路

  [案例一]大班音乐欣赏活动“打字机”。课_开始,教师先出示打字机图片,给孩子们介绍打字机。然后播放音乐。让孩子们带着问题听音乐。听完音乐后,教师提问并讲解乐曲。之后,教师请配班教师扮演打字机,自己则

小班幼儿拍球中存在的问题及对策

 [问题一]把球往地上一扔。以焦宝宝为代表的一些幼儿在拍球时只会把球往地上一扔。根本没有“拍球”的动作。   [原因解析]这部分幼儿完全不了解球的特性,不明白“拍球”的动作要领。因而,也就不知道怎样才能一

游戏活动中大班幼儿同伴言语交往研究——幼儿园大班语言教育论文

  同伴言语交往是幼儿同伴交往的主要形式之一,也是幼儿获取经验的重要方式。本研究拟通过幼儿园游戏中大班幼儿同伴言语交往的动态研究,了解幼儿同伴言语交往的“本真”世界。   一、研究的概念界定   借用朱

大班幼儿加减运算能力的发展特点

  【摘要】选取武汉市8所幼儿园112名大班幼儿作为被试,对幼儿加减运算能力进行测试。结果发现:(1)幼儿笔算、口算、解答应用题和自编应用题四种能力之间均显著相关,解答应用题和自编应用题的能力低于笔算和口算能

5~7岁儿童图表理解能力的发展

【摘要】本研究选择幼儿园中班、大班和小学一年级儿童各60名作为被试,通过四种图表任务的测试考察儿童图表理解能力的发展状况。研究结果表明:5~7岁儿童对表格、饼状图、点状图和柱状图的理解能力均随年龄的增长而

有关学前融合教育现状的调查与思考

 【摘要】学前融合教育在我国很多地方尚处于初步发展阶段,大部分幼儿园教师认为有必要开展学前融合教育,但是普遍缺乏技能。目前学前融合教育的发展面临三方面矛盾。幼儿园、特殊学校和相关高校应携起手来共同推

对大班幼儿跳绳活动的探索与思考

 学会跳绳,是大班幼儿需要掌握的一项体育运动项目。为了使幼儿学会跳绳并对跳绳感兴趣,我对大班幼儿跳绳活动进行了积极的探索和思考。   一、设置多媒体情境,激发幼儿学习跳绳兴趣   在开展跳绳活动之前,我

试论10年来我国幼儿园语言教育的发展

【摘要】《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布10年来,我国幼儿园语言教育发展的主要成就表现在有关语言运用能力的培养要求、早期阅读能力的培养要求、语言教育与其他领域教育内容相互整合的要求等得到了较好的贯彻落实

3~6岁幼儿家庭心理健康教育的现状及对策

 【摘要】本研究通过问卷、访谈和座谈会等形式对上海市三所幼儿园的部分幼儿及家长分别进行调查,结果发现:(1)幼儿在动作、认知、情感和社会性方面总体情况良好。(2)部分幼儿在心理健康方面存在一些问题。(3)家长

我国幼儿园社会领域教育实践存在的问题及其对策思考

【摘要】当前我国幼儿园社会领域教育实践存在诸多问题,主要包括社会领域教育地位边缘化。目标大而空,内容上偏重认知方面的学习。方法上重说教轻体验,社会领域教育的随机性、整体性、持久性体现不够。这些问题直接

如何培养小班幼儿的规则意识

新生入园是幼儿从家庭个体活动进入集体活动的开始,是他们跨入集体生活的一个转折点,也是进行常规教育的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中第三部分组织与实施的第九条科学、合理地安排和组织一日生活中也明确提到:

玩具在幼儿教学中的特殊作用

在幼儿园,玩具有着不可忽视的作用。它不仅能培养幼儿动手动脑的能力,而且对幼儿的想象力、创造力、思维能力的发展具有重要的意义。玩具在幼儿教学中有特殊作用,因此,我们应做到以下几点:   一、培养幼儿独

“走近”不爱说话的孩子

在我们的班上,一定有过一些不爱说话的孩子。当然,绝大多数孩子不是出于生理上(发音器官)的原因。面对这些孩子时,我们是否认为他们是问题儿童?我们是否曾忽视了他们?或者我们认定这是个很严重的问题并试图加以

感恩教育在幼儿园实施与运用的研究

  如今,许多家庭只有一个孩子,一些家长视其为小皇帝、小太阳,这些孩子视野  开阔,思维活跃,接受快,联想多,聪明可爱。然而,由于受多种因素的影响,我们发  现现在的孩子普遍没有感恩的心态,他们常常表

教育过程中的幼儿心理伤害

  心理伤害是泛指人的言行,无论是有意的还无意的,导致幼儿在行为、智力、情绪或身体功能等方面,受到暂时或永久性的伤害。心理伤害对幼儿心理的健康发展影响很大,国际心理创伤治疗连续培训项目的专家索桃丽认为:

幼儿自信心的培养方法

  一.问题的提出  有位哲人说:自信是成功的基石,是每个人事业成功的支点。一个人若没有自信心,就不可能大有作为,有了自信心,就能把阻力化为动力,战胜各种困难,敢于夺取胜利。可见,自信心是一个人对.自身

幼儿心理健康教育之我见

  联合国世界卫生组织宪章中指出:健康是指身体、心理和社会适应的健全状态,而不只是没有疾病。由此可见,随着人类对自己精神生活的认识不断加深,心理健康问题越来越受到人们的重视。从目前我国幼儿园教育的现状

大班幼儿自信心的培养与教育

  自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。原来一切以生理需要为基础,仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭关系和自己

让每一个幼儿健康快乐

  让每一个幼儿健康快乐的在幼儿园成长是作为一名幼教工作者最大的心愿,每当家长送孩子入园的时候总是一而再再而三的叮嘱老师孩子需要注意的每个地方,特别是新入园的幼儿,家长更是一百个不放心,不停的交代给老

浅谈健康教育在幼儿园的实施

  健康教育是维护健康的必由之路,健康教育系统的渗透在幼儿园教育中,是社会发展的需要,也是幼儿的发展需要,更是幼儿园教育的一个重要环节。  幼儿园工作规程(试行),涉及到一些有关幼儿健康教育的问题,例

幼儿情商培养初探

  一、情商概念及意义  情商是Emotional Quotient的英文缩写。它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商,简称为情商(EQ)。  西方的一些心理学家各自从不同的角度对情商进行了研究,大量地研究显示,一个人在校学习