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促进托班幼儿口语发展的五个方法

  2-3岁的幼儿正是语言发展最为迅速、最为关键的时期,这个时期也是孩子言语发展的第二阶段——简单句时期。托班的孩子来幼儿园时,有的孩子连“老师”两个字都说不全,有的孩子已经可以用一些简单句子来表达意思了。现在的孩子生活在家庭的小圈子里了,住的又是公寓楼,爸爸妈妈又忙于工作和娱乐,多数孩子都跟随爷爷奶奶生活。孩子们缺少应有的社会交往,从而造成语言表达能力差。而发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。作为托班的老师,必需了解此年龄段孩子的年龄特点及语言规律。多方位促进托班孩子的语言发展,定会给他们以后语言的发展奠定良好的基础。那么如何培养托班孩子的语言发展呢?

  一、尽快建立良好的师生关系

  想法设法让托班孩子愿意亲近老师,平时我注意用表情和身体的语言表示赞许和喜爱,以一种亲情式的眷顾,拉近与孩子们的距离,使他们感到老师就像妈妈一样喜欢我,关心我。正是有了这种“母子”、“母女”般的关系,孩子们才会对你说话。特别是对于2-3岁的孩子来说,他们只有把你当作了亲人,才会说你许多想不到的话。

  二、在日常生活中让孩子多说话

  想法设法让托班孩子愿意亲近老师,平时我注意用表情和身体的语言表示赞许和喜爱,如“老师早、爷爷再见、很开心、谢谢、能干、辛苦、可爱、漂亮、干干净净”等等,针对孩子们的衣着,我有意识地让孩子们认识了“红、黄、蓝、紫、黑、白”等等颜色。与托班孩子说话,要随时抓住时机,早上来园可以问问今天的早点是什么?放学回家了,可以问问孩子们在家的情况。区角活动时可以和孩子们边玩边聊。看动画片时可以和孩子们就内容进行交流。阅读书本时可以和他们简单地谈谈书上的内容,还可以提些问题让孩子们思考……在与孩子们交流时,要耐心地、尽可能地让孩子把要讲的话讲完,而不轻易地打断孩子们的说话,否则容易养成孩子说半截话的习惯,长此以往,会挫伤孩子说话的积极性。

  组织幼儿参加游戏活动,让孩子们感到集体生活的乐趣。努力使他们产生说话的兴趣。老师引出一个话题,让孩子们自由交谈;让一组孩子一起玩娃娃家的游戏,让他们在商讨游戏中学习和发展语言;通过与同伴的交流,可以让孩子主动地表达自己的愿望,在轻松自然的环境中来发展幼儿的语言表达能力。

  三、学会与托班孩子的“谈话”

  正确的谈话方式能增强幼儿的语言能力,如何才能达到良好的效果呢?跟托班孩子说话的时候,要看看这孩子对什么“话题”最感兴趣,从他感兴趣的话题谈起。与托班孩子说话的时候,最好有直观的物体,比如:毛绒玩具、图片、鲜花、小动物、积木等等实物作为“教具”效果会更佳。当然,在与托班孩子说话的时候需要有丰富的面部表情并加以动作的辅助,而且语调要抑扬顿挫。这样可以使孩子们能集中注意力,清清楚楚地听清楚你的发音。

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  四、鼓励幼儿语言主导人际交流

  托班孩子的语言交往能力比较弱,经常会因为玩具而发生争执现象,好多孩子就因为不能用语言表达自己的意思而去打人、咬人或用大哭来引起老师的关注。记得刚入园的那阵子,李伊莎和顾佳硕两个小朋友为了一个毛绒天线宝宝而“大打出手”,顾佳硕把李伊莎辫子上的一个卡通夹子也拉下来了。我及时和顾佳硕交流,告诉他应该跟李伊莎说“你的天线宝宝给我玩玩好吗?”而不能动手打人,如果她不同意你可以告诉老师呀。他听了点点头说:“老师,我知道啦。”每每发生类似的事例,我除了跟当事人交流用语言解决问题之外,还在晨间谈话中进行强调。当我逐渐教会他们用简单的话语与同伴交流后,打人咬人的现象逐渐在减少。现在我班大部分的孩子能够用语言大胆与他人进行交流。

  五、开展多种语言活动

  孩子在咿呀学语时,就是通过模仿爸爸、妈妈的语言开始学会说话的。在教学活动中,我通过让幼儿反复的跟读、学说,来帮助幼儿加深记忆。

  在循序渐进中让幼儿掌握一些语言。在一次谈话活动中,我请孩子们说说最喜欢什么玩具。明明我听到他坐在位置上说喜欢的玩具和别人不同,可请他上来说时却喜欢跟前面的小朋友说的来讲,完全忘记自己刚才说的自己是喜欢什么玩具。这就是托班幼儿最大的语言与思维特点。针对这个特点,我有意识地对幼儿进行引导,当一个孩子说出自己喜欢的玩具是皮球时,我会问孩子们:“还有谁也跟她一样喜欢皮球呢?”让那些也喜欢皮球的孩子也来说说自己喜欢皮球。等孩子们说完了我接着问:“谁不喜欢皮球呀?”看到有人举手,我接着回请他说说“你喜欢什么玩具?”这样就避免了孩子们的重复回答,又让更多的孩子能够把自己喜欢的玩具告诉大家。同时随时注意纠正孩子们语言中的疏漏与缺陷,如发音、语法等等。

  我还每天安排一定的时间让孩子们边看边讲图画书,通过教师有声有色的讲述,借助书上丰富生动的画面帮助,使幼儿的听觉跟视觉结合起来,这样孩子们更容易理解故事的内容,随着对故事语言的熟悉,自然就产生自己要讲故事的欲望了。这样不但丰富了孩子们的词汇,丰富了他们的知识,更提高了孩子们的语言表达能力。

  只有了解孩子们的年龄特征,语言特点与规律。平时注重正确的引导,同时做到持之以恒,相信孩子们的语言表达能力会得到逐步的提高。

促进 方法

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