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让幼儿语言课教学焕发出蓬勃的生机

     摘 要:语言是传播人类文化的重要工具,是学习其它学科的重要基础。幼儿只有真正喜爱上了语言活动,才能得到更好的发展,逐步提高听、说、读的能力,为以后的学习铺垫打下坚实的基础。在新课程、新理念的指导下,实施新策略,力求让幼儿语言课教学焕发出蓬勃的生机。具体做法是:激发幼儿学习语言的兴趣,开展游戏活动培养语言表达能力,语言教学形式多种多样,培养幼儿良好的语言习惯。 
  关键词:幼儿;语言教学;焕发生机
  教师作为幼儿语言教学课堂的设计者、组织者和引导者,应该激发幼儿的学习兴趣,让幼儿深入学习课本知识,实现语言表达能力和发散性思维能力的全面提高。这里,我对幼儿学习语言学习谈谈自己的看法,期望为从事学前教育的同行提供一些参考。

  一、激发幼儿学习语言的兴趣
  心理学的研究表明““兴趣是幼儿学习的重要动力”。在语言教学中,运用投影、音乐创设情境,组织教学,可以调动幼儿的学习情绪,激发求知欲,促使幼儿主动参与教学活动。
  如小班语言游戏《谁来了》,主要目的是要求幼儿学习并运用游、跑、跳等动词。小班幼儿由于年龄特征的限制,抽象思维发展缓慢,如果老师直接告诉幼儿小鱼是游来的、小兔是跳来的等,让幼儿记住相应的动词,在游戏中练习运用,这样不能极大地调动幼儿学习的积极性,趣味性一次次减弱。而采用在教学时播放有关小动物走路、模仿叫声的音乐,设计提问:“是谁来了?”幼儿参与游戏的积极性很高,能很快说出动物名称,情不自禁地模仿小动物的叫声,跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。抓住时机,适时地启发幼儿:“小动物是怎么来的?”引导幼儿正确学说并运用游、跑、跳等动词,幼儿在良好的心理氛围中,思维活跃,乐于表现,玩中学,学中玩,很快达到了预期的教学目的。

  二、开展游戏活动培养语言表达能力
  游戏是幼儿喜爱的活动。能引起幼儿愉快的自发参与,带给其无限的乐趣。在游戏中,幼儿是游戏的主人,他们的想象得以自由驰骋,好奇心、好模仿和好活动的需要能得到满足。游戏具有社会性、创造性、概括性和兴趣性特点,有利于促进幼儿身心发展。教师在幼儿语言教学时,多采用游戏的教学形式与方法,幼儿在轻松愉快的情绪中学习,理解快、感受深、记忆牢。由于在游戏的过程中,运用、练习语言的机会多,对幼儿口语表达能力的发展,也有显著作用。在游戏中,教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等,使幼儿的语言表达能力向更高水平发展,使幼儿不但敢说、乐说,还能创造性地说。
  由于幼儿获得了成功,他们渐渐变得勇敢、自信起来,为幼儿语言能力的进一步发展奠定了基础。当幼儿敢说、爱说之后,教师提出更高的要求:从模仿型的介绍式转向创造型的讲述式。鼓励幼儿自己收集资料,组织节目内容。演播时,采用丰富多彩的表现形式,如《我的新发现》、《愉快的节日》、《最难过的一件事》等,不仅要求幼儿声音响亮、表述清楚、有条理,还要用风趣、幽默的语言吸引观众,表述自己的感受。幼儿从需要人帮助逐渐走向独立,思维和创造性语言获得了进一步的发展。

  三、语言教学形式多种多样
  在组织幼儿谈话活动中,我们还要充分尊重幼儿、理解幼儿,除了为他们创设一个宽松和谐、无拘无束、自由交谈的氛围,更应注意谈话形式的多样性,这样才能让幼儿有话想讲、有话爱讲、有话能讲。我们还可以利用散步、参观等时机,引导孩子有目的的细心观察,边看边说。

  四、培养幼儿良好的语言习惯
  对于幼儿来说,语言习惯主要指听、说、读、写四大方面中的前三项,而倾听则是幼儿感知理解语言的行为表现,也是幼儿学习语言不可缺少的一种行为能力,它关系到人际交往和对语言的理解水平,以及他们的语言能力的发展。而幼儿文学作品则是引起幼儿倾听的良好素材,如在故事欣赏活动“妈妈和她的勿忘我”的活动中,通过配乐故事的欣赏使幼儿从感人的音乐和动人的故事情节之中,逐步体味一位普通妈妈对孩子的那一分真爱。
  这样不仅使幼儿听辨出了故事的基本情节,而且激发了想说的动机。而说则是语言的关键,如何引导鼓励幼儿大胆的从最简单、断断续续的说到流利、完整、连贯的说,应从对父母、同伴的说到集体面前大胆的表述入手,将源自于生活的、比较熟悉的、和幼儿感兴趣的内容,作为活动的主题素材,给幼儿提供大胆说的情景。使幼儿情不自禁的对活动发表自己的见解。在培养了幼儿听说习惯的同时,不应忽视幼儿良好阅读习惯的陪养。应从幼儿视图入手;而后导入情景讲述、看图说话;最后介入有序的翻阅图书,学会观察和思考进行评价性的拓展评述。
  总之,在培养幼儿的语言能力时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练,让幼儿多听、多说、多练,创设良好的语言环境,培养良好的语言习惯,那么,幼儿的语言一定会健康地发展。
让幼 生机

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