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浅谈英语儿歌在幼儿园教育中的运用

       英语儿歌内容丰富生动、语言浅显、节奏明快,对于幼儿来说,它主要是一种由听觉感知的听觉艺术,是适合幼儿学习的一种形式。 在幼儿园进行英语儿歌的教学,不仅能让幼儿通过倾听、吟唱的形式愉快地接受英语,而且能让幼儿在学语言的初期感受异国文化的熏陶,感受多元文化的美。在实践中,我不但将英语儿歌运用到英语教育中,同时也注意渗透到幼儿的一日生活以及其他各种教育活动之中。
 
  一、英语儿歌在英语教育活动中的运用 
  1.运用儿歌学习单词。我们以往常常借助于图片、实物,以直观形象的教具引起幼儿的兴趣,进而学习新的单词。在实践中,我发现利用儿歌进行新单词的教学也是一种很好的教学手段,将新单词编入琅琅上口的儿歌中,幼儿更容易记忆。如在学习动词jump时,我们可以编成这样的儿歌:One, two, three. Jump, jump, jump. Jump with me. 
  另外,在实践中我发现,根据某一主题,将已经学习的单词编成富有韵律的儿歌,比起单独复习单词,幼儿要感兴趣,而且记忆牢固。以游戏等活动复习单词,幼儿在头脑中获得的印象是零散的,而将单词串编成一首好的儿歌,不仅给幼儿提供了复习单词的机会,而且以独特的方式给幼儿带来了快乐,产生了一种成功的满足感,从而激发起幼儿学习英语的更大热情。如在学习完各种水果后,我们编成一首儿歌:I like apple pie. I like lemon pie...I like banana pie. Can you eat so many pies? 
  2.运用儿歌学习句型。幼儿所学的句型一般比较简单、枯燥,幼儿的兴趣并不高,这就要求教师努力增强语言的新鲜感,使原本枯燥呆板的语言变成生动活泼的语言,而儿歌具有重复的特点,幼儿学起来比较轻松。如在学习句型I like...时,我选择的儿歌是:I like coffee. I like tea. I like the boys and the boys like me.教师可以让幼儿想一想自己喜欢什么,就把它编到儿歌里去,使枯燥乏味的英语句型变得形象生动,这样既让幼儿练习了句型,又使幼儿感到无限的乐趣。 
  3.运用儿歌学习对话。对话是一个连续的积极过程,培养幼儿英语口语表达能力,鼓励幼儿能使用正确的语音、语调把所学过的单词、礼貌用语等用到活动中去,通过英语对话,培养幼儿健康、活泼开朗的性格以及乐意与人交往的态度。我们在学习对话时,一般是教师进行提问,幼儿回答,幼儿很少能用英语提问题,这是一大难点。而将对话编成问答性的儿歌,可以根据儿歌内容进行问答或角色对话,体现儿歌中的交际情景。如对话“Who is it? It′s...” 我们选择了儿歌Who is it? Knock, Knock, Knock. Who is it? It′s mummy. Open the door. Come in, please. 儿歌是幼儿的口头文学,幼儿能够脱口而出,这样降低了对话的难点,容易让幼儿接受、理解和表达。 

  二、英语儿歌在日常生活用语中的运用 
  语言是在不断的听说模仿使用中丰富提高的,特别是幼儿外语的学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘,我们强调英语要渗透于幼儿的一日生活之中,实践中,我们发现如果单独说:“Be quiet, please!”幼儿可能并不会安静下来。而当我们说:“One, two, three, eyes on me; Four, five, six, hands on knees.”幼儿会很快模仿并且及时安静。又如,排队时做开火车游戏:Tippety Tappety on my shoulders. Tippety Tappety on my shoulders. Tippety Tappety. Tippety Tappety. Tippety Tappety on my shoulders.幼儿将手搭在前一个小朋友的肩膀上做开火车状,然后边念儿歌边有规律地轻敲前一个小朋友的肩膀,幼儿边念儿歌边排好队伍。因此,将儿歌用于日常组织用语中,或者将日常用语编成富有韵律的儿歌,淡化了教师对幼儿的规则约束意识,增加了趣味性,不仅能够较好地组织幼儿,而且使幼儿受到良好的英语语言熏陶,这是儿歌独特的魅力所在。 

  三、英语儿歌在其他活动中的运用 
  外语的学习关键在于经常使用,因此,我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。我们经常在各种活动中组织一些游戏,为了给幼儿均等的机会,我会使用点将歌,如Catch a Tiger by His Toe或Potatoes,最后一个单词落到谁头上,谁便出来做游戏。这样既使幼儿时时受到英语的熏陶,又富有趣味,幼儿非常喜欢。 
  培养全面发展的儿童必须注意多种教育内容的整合,将相关领域的、同等程度的内容以横向联系的方式加以组织,增强幼儿英语学习的应用性和实效性。绘画活动是幼儿喜欢的一种美术活动,在中班绘画“苹果乐园”时,幼儿自由讨论怎样画出快乐的苹果。有的幼儿说:“我爱吃苹果,我要画上嘴巴,大口大口吃苹果。”还有幼儿说:“我要画结满果子的苹果树。”我在绘画时将幼儿讨论的话题用儿歌进行示范:Apple round, apple red. Apple juicy, apple sweet. Apple apple, I love you. Apple apple, I love to eat.让幼儿在英语和绘画两方面都有感性的认识。 
  又如,组织幼儿进行体育游戏时,我常选择一些和英语儿歌有关的游戏,练习跑的儿歌Red Rover,跳绳时的儿歌Little Lily Lee等,幼儿非常喜欢这些经典的英语体育游戏,在体育游戏中感受到多元文化的熏陶。 
  英语儿歌趣味性强,容易理解,体现儿童的思维,而且充满日常生活中需要的语言,是幼儿园进行教育不可缺少的手段。两年来的儿歌实践经验启示我们:大量收集合适的儿歌,进行仿编或创编,并编排相应的动作,是进行英语儿歌教育的保障,将英语儿歌运用到我们生活的每个角落,使幼儿愉快地接受英语,是我们的教育目标。我希望能够和幼教同仁共同交流讨论,以便更好地在幼儿园开展英语儿歌活动,带领幼儿轻轻松松地走进英语世界。 
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