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树叶在语言和数学活动中的运用

        秋天到了,缤纷的树叶在秋风中飘如蝴蝶。孩子们有的追逐飘在空中的树叶,有的捧着一片树叶欣赏它的美丽,有的将树叶拼凑成各种图案……孩子们对树叶的喜爱之情,启发我以树叶为主题开展了教学活动。 

        一、语言 
        1.组词造句。我要求孩子们描述树叶的色彩(XX色的树叶)、形状(XX形的树叶)大小(XX样的树叶),并在此基础上让孩子们用树叶由简到繁、由易到难造句(加谓语、定语、状语等),如:树叶在飘——金黄色的树叶在飘——金黄色的树叶在空中飘——金黄色的树叶在空中轻盈地飘——金黄色的树叶在空中如蝴蝶一样轻盈地飘…… 
        分析:到3岁时,大多数幼儿已经掌握了一定的词汇量以及基本的语法和句法;到4-5岁时,越来越接近成人的语言模式了。所以,教师根据幼儿的语言发展程度教幼儿组词造句是十分有必要的,但要注意两点:一是结合实物(金黄色的树叶),便于幼儿理解;二是创造真实情景(模拟飘的动作),让幼儿身临其境地运用语言,可使幼儿体验语言的实际功能和美感。 
        2.编讲故事。我在一块53厘米×71厘米的立体矩形板上布置了与树叶有关的场景,放置了一些孩子们喜欢的卡通动物。我给孩子们介绍:“这是一块故事板,你可以用任何一个卡通动物编故事讲给大家听,讲讲故事中的角色在做什么。讲故事时可以用不同的声音,可以做各种各样的动作……” 
        分析:故事板活动为幼儿编讲故事提供了一个具体而开放的框架,能够使幼儿的能力自由发挥。但教师在使用故事板时要注意所选材料应具有幻想性、模糊性和刺激性;还要控制故事板上的物体数量,过多的物体,容易使幼儿产生压抑或注意力分散。 
        3.木偶剧院。我组织孩子们运用木偶表演与树叶有关的故事。在“剧院”布置上,我以树叶为背景,将各种各样的树叶或悬挂或粘贴或串联于“剧院”各处,给孩子们以强烈的树叶刺激。我先给孩子们演示了一幕,接下来,孩子们将木偶表演进行得如火如荼。 
        分析:木偶教育既能加强幼儿动手动脑的能力,又能发展幼儿的语言表达能力,还能让幼儿从表演中懂得许多道理。因此,教师可有效地运用木偶进行教学。 

        二、数学 
        1.穿树叶。我为孩子们提供了前端削尖、后端系绳的细木棍,让孩子们根据要求穿树叶(边穿树叶边数数,比原来所穿的树叶多几片或少几片,穿某一种类或形状的树叶等等)。为了增加趣味性,我还开展了穿树叶比赛活动。 
        分析:在穿树叶的过程中,幼儿既直观形象地理解了数字的实际意义及相邻数之间相差为“几”的等差关系,又学习了点数、排序,加深了对数字的感知能力。在这一活动中,教师要注意木棍的安全性,由于木棍前端较尖,教师要提醒和提防幼儿注意不要伤了自己或他人;还要注意对于幼儿穿树叶的成绩可依据不同的标准进行评价,尽量使每个幼儿都能得到不同程度的表扬。 
        2.分树叶。为了使分树叶活动活泼有趣,我让孩子们为树叶找朋友,当孩子们为树叶找到朋友后,他们要讲述出树叶能够做朋友的依据。概括说来,树叶之间能够做朋友的依据是颜色、形状、大小、种类相同或有其他共同特征。 
        分析:在分树叶的过程中,幼儿既认识了颜色、形状,学会了区分大小、种类,又掌握了分类、对应等数学概念。在这一活动中,教师要注意事先给予幼儿颜色、形状、大小、种类等的概念经验,这样幼儿才可能有依据地为树叶找朋友。 
        3.套树叶。我在活动区地面上用数字卡片1~9贴出一个正方形,并在相应数字上放置树叶。孩子们要根据规则套树叶,如“我指哪儿,你套哪儿”(我指7,你就套7),“我套组合数,你套分解数”(我套7,你就套3和4,或2和5,或1和6),“套相邻数”(我套2,你就套3)等等。 
        分析:在套树叶的过程中,幼儿既体验了对应关系,学习了相邻数,理解了数的组成和分解,又学会了沟通与合作,增强了规则意识。除了上述玩法外,还可以玩套单、双数,套和、差数等。由于玩法多种多样,教师应将每种玩法的规则详细说明,使幼儿知道如何玩。
树叶 运用

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