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在语言教学中培养幼儿求异思维点滴

求异思维是创新思维的核心,他需要孩子凭自己的智慧,积极独立思考问题,主动探求知识,能从多方面、多角度创造性地解决问题。作为人交流的工具——语言,与思维直接相连。任何思维没有语言是很难进行的。因此,利用语言教学培养幼儿求异思维是最有利的条件。   在实际的语言教学中,我感到对幼儿求异思维的培养,应注意以下几点:   一、注意遵循由浅入深,由易到难的原则   幼儿学习语言是一个大脑运动的过程,语言的发展将直接影响到思维的发展。因此,最初的语言学习必须由简单开始,先丰富幼儿的词汇量,扩展知识面,多进行一些“组字连词”的语言游戏,在逐渐的学习儿歌(包括续编儿歌、创编儿歌),练习讲述(看图讲述、选图讲述、排图讲述),最后学编故事(由听故事到讲故事,再到编故事)。这样由浅入深,层层深入,会更有利于幼儿求异思维的发展。   二、注意遵循启发式教学原则   无论何种教学活动,启发式提问都为幼儿想象提供了广阔的空间,促进其求异思维的发展。特别是语言教学活动,教师的启发式提问更为重要。   我看过这样一节语言教学活动——看图说一句话。开始时,教师出示图片,请幼儿观察图片上有什么,是什么地方(孩子看说是草地上、公园的草地上;再出示一个小男孩的名字叫东东,老师问:“想想,小东东在花园的草地上怎样的做什么?”)孩子针对问题的深入,通过想象,说出了多种的完整话。如:小东东在绿绿的草地上高兴地踢球、小东东在绿绿的草地上快快乐乐的玩等等。所以说教师的启发式提问很重要,将会影响整堂课的效果,同时也影响着幼儿求异思维的发展。   三、注意采用游戏教学法   爱玩是孩子的天性。在“玩”的过程中,孩子的大脑在不停的、积极地运动,创造力也会随之而来。因此,游戏是培养孩子求异思维的最佳方法,老师在教学中要改变“注入式”、“填鸭式”教学,要采用游戏教学法让幼儿在玩中抵制思维惰性,积极的开展想象,追求“独创"让求异思维得到发展。如:语言游戏”打电话“组字连词”、“接龙”等,孩子在玩的过程中,通过语言刺激,快速的做出反应,展开想象,回答出问题,让幼儿的口语表达能力、想象力、敏捷性均得到发展的同时,求异思维得以形成。   以上是我在语言教学中培养幼儿求异思维的几点感悟和体会。总之,作为幼教工作者,我们应利用一日活动的各个环节注意培养幼儿的求异思维,为培养具有创新精神和实践能力的21世纪人才奠定基础。
在语 点滴

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