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托班语言能力的开发与引导

  托儿期是儿童语言发展的关键期。为此,根据托儿的年龄特点和认知规律,我们尝试从以下几个方面对托儿语言能力进行开发与引导。   一、创设宽松的语言交流环境,让托儿乐于表达   发展托儿语言能力。需要教师

幼儿良好语言环境的创造——幼儿园语言教育论文

  孩子并非天生就会说话,而是经由学习、记忆语言的过程才慢慢学会说话。这里所说的说话既包括了幼儿学会说话,也包括了说什么话和怎样说话。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话的用词、语调、

发展幼儿语言表达能力的方法

  新《纲要》指出:要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境,使幼儿由想说到敢说,再到善说,消除幼儿成长过程中的教师语言霸权、环境障碍和评价滞后的瓶颈,让幼儿语言发展走向自由和谐的阳光地带。幼儿期是语言发

利用国学经典提高幼儿谈话教育的有效性

  中华文化源远流长,广博精微,国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。《论语》、《三字经》等国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证,也是每一个中国人的立身处世之本,可以将其精华部分或其思想迁移到幼

幼儿教师如何正确指导中班幼儿绘画

  幼儿绘画是指幼儿运用工具在纸等材料上通过造型、设色、构图等手段,表现出可视的平面形象的活动。中班幼儿在小班绘画的基础上要进一步认识以手指活动为主的绘画工具和材料,掌握其使用方法,体验绘画活动的乐趣

浅析幼儿教师讲好幼儿故事的策略

  儿童故事以其生动的情节、优美的语言、活泼可爱的形象,成为幼儿接触最多且又非常喜爱的一种文学形式。一个好的故事,不仅可以丰富幼儿的知识,使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,为幼儿的行为、品德提供榜样。

幼儿文学在幼儿园语言教育运用中存在的问题分析

  一、幼儿、幼儿文学以及幼儿园语言教育三者间的关系   1、幼儿的生理、心理特点特点决定了幼儿园语言教育是以幼儿文学作品作为提升幼儿语言能力的主要形式和内容。幼儿的生理、心理特点,使他们天生喜欢文学。

幼儿园科学活动中幼儿学习特点、环境创设及师幼互动特点

  《纲要》将“好奇心”和“探究欲望”放到“目标”“内容与要求”“指导要点”的第一条,具体表现为:“对周围事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“引导幼儿从身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探

浅谈在幼儿教育中培养幼儿“说”的能力

在幼儿园里经常可以见到这样一种场景:家长要求老师多给自己孩子锻炼的机会,让他表现,因为孩子在家里“叽叽喳喳”象只快乐的小麻雀,可是一到幼儿园却“沉默是金”,从不主动开口说话。面对这样的情况老师一般会做

浅谈如何在幼儿语言教学中培养幼儿思维的创新性

 一、幼儿园语言教育中存在的现状问题   (一)在教学实践中,依然有许多教师教学观念陈旧,片面地注重“模仿”教学,忽视幼儿语言运用能力的发展,不注重为幼儿创设语言运用的情境。生动的语言教学在教师的操作

学前儿童语言学习核心经验与语言教育活动质量——第五届全国幼儿语言教育研讨会综述

  2011年6月15-17日,由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办、广西教育学会幼儿教育专业委员会承办的“第五届全国幼儿语言教育研讨会”在广西桂林召开。来自全国14个省、市、自治区的500多名学前教育工作

试论读经对儿童语言发展的影响

 一、儿童读经的支持与批判之争   从1994年台湾王财贵博士倡导儿童读经以来,读经在台湾、内陆有了一定的发展,但关于读经的争论一直不断。最近,教育界充斥着对儿童读经的批判之声,他们从人类文化学、教育学、

培养幼儿口语表达能力的几点做法

  幼儿期是口语表达能力发展的重要时期,也是关键时期。所以,作为幼儿园教师利用一切教学手段,提高幼儿的口语表达能力,让其受益终生,是义不容辞的责任。下面是我在教学中培养幼儿口语能力的做法:   一、在

构筑“对话”的平台,培养幼儿口语表达

幼儿期是幼儿口语发展的关键期,幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的,因此,作为一名幼教工作者,应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让每个幼

谈幼儿学英语的两种反馈信息

  《谈谈幼儿园的英语热》和《对幼儿园英语教育的思考》发表以后,我们得到了支持和担心两种反馈信息。这说明幼儿学英语这个问题确实已经成为广大幼教工作者所关心的热点,需要开展讨论。支持表明对这个问题开展讨

利用电教手段进行古诗教学的三种尝试

  情境设置即是诗词教学中的一个重要的组成部分。所谓情境设置是指课堂上设置一个与诗作情感基调和谐一致的情境,营造出一种特定的情感氛围,引导幼儿走进作品,把握诗作内容。简而言之,也就是设置一个促使孩子容

孩子学外语最好在几岁?

  过早学习外语影响发音  上海市闵行科技幼儿园园长李伟女士以前曾经在乌南幼儿园工作,该园在上世纪90年代初是一家涉外幼儿园,有不少使领馆的孩子在该园就读。 当时有一个小朋友,爸爸是荷兰人,妈妈是北京人

如何教宝宝阅读

  孩子是粘土,母亲是陶艺家。温尼佛.史脱勒  许多教育理论都坚持某些特定的方法,否则就没有作用。教宝宝阅读则没有任务限制,只要付出就会有收获,每天花费的时间不会超过半个小时,当然,你愈用心,技巧愈纯

运用多媒教学提高幼儿语言教学效率

  幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此,加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标

让幼儿园英语教学生活化

  英语这一孩子们曾经陌生的字眼,现已悄悄的走进了他们的生活中,并给他们的生活带来了色彩,增添了乐趣!幼儿园的英语教学活动不同于小学,更不同于成人,他们有自己的学习特点,更有自己独特的表达方式,这就需

让农村幼儿变得伶牙俐齿

  我园地处农村,幼儿来源于农村,孩子从小由祖辈带大,加上农村的方言较重,从小孩子没有良好的语言环境,知识经验不够丰富,认识水平有限,使幼儿不能确切的表达自己的思想,而导致农村幼儿不善于言语表达。幼儿

依托地区资源优势扩展幼儿学习空间

  一、走进大自然,激发幼儿对周围事物的探索欲望与兴趣  大自然是幼儿进行探索活动的天然大课堂,为环境教育提供了丰富的材料和广阔的天空。我区各幼儿园利用身边自然资源,组织了幼儿走进菜棚、瓜棚、樱桃园等

如何培养小班幼儿的说话能力

  小班的孩子刚来到幼儿园,对老师和其他幼儿还不熟悉,胆小,在说一件事时,对事情经过总是无法表达清楚;在介绍某一具体事物时常表现为无话可说,或勉强说了但说得不着边际,语无伦次,不合情理等。 语句不完整

小班幼儿阅读特点及指导策略

  一、小班幼儿阅读的特点  关于早期阅读,有许多不同的解释。实践中,我们感到:早期阅读不是机械地看书,更不等同于认字,而是幼儿感知视觉所及的各种信息符号并在头脑中收索、理解符号所代表的意义过程。因此

早期阅读活动的设计策略

  近年来,儿童阅读材料的种类和数量都在迅速增加。幼儿园老师如何引导幼儿感受、理解、体验这些阅读材料的内容和情感,从而促进幼儿的发展呢?我们的做法是,以童心解读作品,根据作品特点设计活动,与幼儿共享阅

语言活动的教学方法与实施过程

  语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢

中班的阅读特点及指导策略

  一、中班幼儿早期阅读的特点  经过小班一年的培养,中班幼儿有意注意的时间增强,阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高,但由于经验积累不多,对事物的理解有限,因此幼儿阅读的现状是:  第一,观察的

教师语言态度对幼儿语言能力的影响

  我园地处农村,这里的人们习惯用方言交谈,是个地道的方言区。近年来,家长对幼儿教育的重视程度都在提高,也意识到发展幼儿的语言很重要,但毕竟处于方言区──环境的限制、家长的普通话水平参差不齐,因而制约

怎样教幼儿描述物体和事件

  这条关键经验主要涉及的是谈话的内容,在创造了一个使幼儿感到能自由地和其他幼儿及成人交流的环境后,教师应该把注意转向幼儿正地谈些什么,这样做既能支持和扩展幼儿的思想、观点和行为,又能丰富教师对幼儿观

幼儿园早期识字的方法

  1.结合与孩子生活有联系的事物,进行识字教学。  有些汉字,代表了幼儿经常接触、熟悉、感兴趣的事物。因此,也是幼儿容易认读和能够理解的字。例如:中秋节到了,园里给幼儿吃月饼,在全班幼儿津津有味吃月

小班幼儿轻松学英语的教学方法

  英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的热点。随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践

让小班幼儿乐意学英语的教学策略

  二十一世纪是中华民族腾飞的世纪,二十一世纪是中国人走向国际竞争的世纪。随着中国加入WTO后,与国际之间的交往日益繁多,掌握一门外语已经成为社会发展的需要。而外语学习低龄化也越来越被社会所重视。在小班

幼儿英语游戏教学的策略及其作用

  未来的社会更需要自信人才。能在剧烈地竞争中立于不败之地的人,定有良好的心理素质。从幼儿期开始,就应该给予幼儿成功的感觉,让其建立向往成功,了解成功和真正获得成功的体验。在英语游戏中,幼儿可以获得这

幼儿园英语教学活动应以游戏为主

  随着社会日新月异的发展,教育改革的推进,为了提高全民的综合素质,以确保适应社会的发展需要。幼儿从小学习英语这样的观念也被许多家长,幼儿园或教育机构所重视。有研究表现,2.512岁是孩子学习英语的最佳年

幼儿英语教育的六大教学方法

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分教育内容与要求中指出:语言能力是在主动用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。同时还强调

幼儿英语故事教学的基本步骤

  (一)准备活动  认真分析故事内容,研究所要教学的内容(单词或对话),有针对性地创设比较生动形象的故事情境。  (二)情景创设或背景铺路  幼儿英语故事活动需要精心创设环境、恰当使用教具,否则难以

如何上好幼儿英语儿歌教学活动课

  儿歌,是最单纯的歌,是最自由的歌,是快乐的游戏,是游戏的诗歌。它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点,以简明的音韵写成。  英语儿歌是有益有趣的,短小精悍,琅琅上口,易于吟诵,符合儿童的年龄特征和

选用科学的幼儿英语教学方法

  众所周知,幼儿园教育与中小学教育有着很大的差别,只有具体形象、生动有趣、形式多变的教育方法才能取得良好教育效果。但从目前幼儿园英语教育的现状看,英语教育的方式有的是机械地死记硬背,有的是小学式的教

幼儿园英语教育的多种教学途径

  3-6岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期,在正常的教育情况下,此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这同样为幼儿学习第二种语言提供了 可能。因此利用

幼师怎样提高幼儿学英语的兴趣

  英语,作为一门国际语言,越来越受到重视。作为启蒙教育的奠基石,幼儿英语教育成为关注的热点。随着社会经济的发展,人们越来越注重双语教学教育的开发研究,幼儿园双语教学已成为家长和孩子们的迫切需要。实践