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难道我们连幼儿园小孩都搞不定了?

这年头,难道我们连幼儿园小朋友都搞不定了?
  小编想说,别以为孩子年龄小,你就能对他的所有都了如指掌,其实,很多事情不是你以为的就是你以为的。
  无论是家长还是老师,你们从小孩那里得到的挫败感难道还少吗?
  当个大人容易么
  还得对孩子有更多的了解啊,才方便 “对症下药”。
  从五方面大致了解学龄前儿童
 
 
  1
  自我意识
  幼儿两岁以后自我意识有了进一步的发展。七岁以前,他们对自己的描绘仅限于身体特征、年龄、性别和喜爱的活动,还不会描述内部心理特征。
  比如,大部分孩子会说:“我个子高、我会画画。”但不会说:“我性格内向。”幼儿的自我评价能力也在发展,三岁时还表现得不明显,但五岁时,绝大多数孩子已经能够进行自我评价了。幼儿对自己的评价很大程度上来自于别人,尤其是父母老师对自己的评价。
  2
  自我控制
  三至四岁的孩子还比较缺乏自我控制力,而五至六岁的儿童大多具备了一定的自控能力,但总的说来是比较弱的。还不能有效地停止或抑制某些行动,也很难做到“延迟满足”,也就是不能为得到更大利益而等待、放弃眼前利益。
  比如,告诉孩子如果等10分钟不吃桌上的那颗糖果,就可以得到5颗糖,但往往几分钟以内,桌上的糖就已经被孩子放进嘴里了。
  3
  情感发展
  幼儿在三岁左右产生自尊的萌芽,如,犯了错误感到羞愧,怕别人讥笑,不愿被当众训斥。自尊的形成与儿童的能力和他们对自己能力的认识有关,并受到父母教养方式的影响。
  另外,他人的评价对儿童也有重要意义,比如,老师的评价,对幼儿自尊的发展影响深远。幼儿不仅从别人的语言中了解对自己的评价,他们还会察颜观色从别人的表情、语气、手势中感觉出自己是否得到认可或喜爱。
  4
  道德认知
  道德认知在幼儿阶段也有了进一步的发展。幼儿对是非、善恶行为标准和社会道德规范的认识不断加强,也在逐步将一系列行为准则和规范内化。
  比如,孩子会认为幼儿园老师提出的要求是绝对不能改变,一定要服从的,从来不会想到有什么变通的方法。在判断是非时,总是非黑即白,不是好就是坏。孩子会以为不听话就是坏孩子。
  5
  侵犯行为
  侵犯行为又称攻击行为,是对他人的敌视、伤害或破坏性行为。侵犯行为最早出现在婴儿期。三至六岁之间,侵犯行为增多,身体攻击在四岁时最多。
  随着年龄增长,身体攻击减少,言语攻击增多,以争夺玩具为主逐渐转向人身攻击,比如,取笑他人、喊绰号等。男孩的侵犯行为明显多于女孩。家长不当的教养方式也可能加剧孩子的攻击性。
幼儿园 小孩

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